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我在上课的时候运用音乐教育的技巧二

【文章来源: 更新时间:2017-04-10 16:05:35 点击数:

我在上课的时候运用音乐教育的技巧二

歌词,是音乐的一种文学形式,虽词语不多、篇幅短小,但却是幼儿与歌曲接触的第一步。歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力,此时若采用传统形式的灌输,对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。

在教《春天来了》这首歌时,我先绘声绘色地讲述:“春天来了,外面的世界真美啊!瞧!有谁在迎接春天的到来?听!是谁在为春天歌唱?美丽花儿、嫩绿的草儿、可爱的布谷鸟”,多种方式将歌曲融入故事情节当中。

每首歌都有要表达的内容和情感,或高亢、或低沉、或欢快、或抒情,如何让幼儿感知?需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。例如在演唱《娃娃上灶》的音乐活动中,我进行了两次范唱。第一次范唱是清唱并借助于动作,让幼儿感知歌曲的美妙、欢快活泼;第二次范唱是边弹边唱,让幼儿根据内容展开丰富的想象,在脑海中描绘出歌中所唱娃娃厨师切菜切肉、翻炒做饭,用心者饭香菜香味道好,贪玩者饭菜焦了真糟糕的有趣画面。

在歌曲《小乌鸦爱妈妈》的范唱中,我通过丰富的表情,抒情的旋律以及有感情地范唱,让孩子们体会妈妈生病了,小乌鸦不贪玩,捉了虫儿飞回家,一口一口喂妈妈的感人画面。这样,使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象,从而激发了幼儿音乐教育学唱歌曲、急于表演的欲望。



(责任编辑:华夏爱婴)