怎样做好一名幼儿老师
【文章来源： 更新时间：2017-04-07 10:21:24 点击数：次】幼儿语言教育的过程不是一种从幼师向幼儿传递有关语言知识的过程，通过交流、对话，使幼儿对幼儿园、对老师、对学习产生浓厚的兴趣，激发自我成长的动机。
幼儿园小班的教师是怎样做的呢？
一、 教师巧用问候语稳定幼儿情绪
幼儿教师，在长期的教育教学发现。教师的语言对孩子的情绪、对幼儿的身心健康都是很有利的。教师的恰当语言能够起到稳定幼儿情绪、激发幼儿积极情感的作用。比如刚入园的宝宝，情绪波动大，容易大哭打闹，甚至出现抓伤小朋友事件，这些都需要注意的。 比如：清晨小班教师由原来的简单问候，转换为“你今天穿的衣服真漂亮”可能让一位小女孩向同伴炫耀一个上午，“宝宝你的小手真香呀” “宝宝，老师好想你呀”，会让宝宝高兴的不得了，渐渐消除对陌生环境的恐惧感，
二、利用教师语言激发幼儿兴趣
小班教师在开展教育活动时，合理利用语言可以激发幼儿积极思考的兴趣。例如：小班教师，在组织活动时将幼儿熟悉的物品全部放到一个筐子里，用一块布蒙好。然后，教师将手伸人筐中，摸到一物后，故作神秘地说：“哎呀，我摸到了一样东西，它圆溜溜的、小小的，很光滑，摸上去凉凉的。你们猜猜，这是什么？”将幼儿置身于故事之中，老师的语言引导，激发了幼儿创编故事情节的兴趣和愿望。当幼儿表现好时，教师再配有针对性的评价如“你的观察真仔细，你的问题提的真好”可能使这位幼儿以后表现更棒。教师不仅要注重语言的运用，还要利用女性特有的魅力让宝宝喜欢你，如果在获得语言支持的同时还得到了教师的微笑、点头、注视以及抚摸、拍头等亲密的身体接触，幼儿更会感到极大的温暖、关爱和信任。
教师巧用语言使幼儿对幼儿园的抵触情绪大大减弱。从而会喜欢上幼儿园，喜欢幼儿园的老师。
(责任编辑：华夏爱婴)
幼儿园小班的教师是怎样做的呢？
一、 教师巧用问候语稳定幼儿情绪
幼儿教师，在长期的教育教学发现。教师的语言对孩子的情绪、对幼儿的身心健康都是很有利的。教师的恰当语言能够起到稳定幼儿情绪、激发幼儿积极情感的作用。比如刚入园的宝宝，情绪波动大，容易大哭打闹，甚至出现抓伤小朋友事件，这些都需要注意的。 比如：清晨小班教师由原来的简单问候，转换为“你今天穿的衣服真漂亮”可能让一位小女孩向同伴炫耀一个上午，“宝宝你的小手真香呀” “宝宝，老师好想你呀”，会让宝宝高兴的不得了，渐渐消除对陌生环境的恐惧感，
二、利用教师语言激发幼儿兴趣
小班教师在开展教育活动时，合理利用语言可以激发幼儿积极思考的兴趣。例如：小班教师，在组织活动时将幼儿熟悉的物品全部放到一个筐子里，用一块布蒙好。然后，教师将手伸人筐中，摸到一物后，故作神秘地说：“哎呀，我摸到了一样东西，它圆溜溜的、小小的，很光滑，摸上去凉凉的。你们猜猜，这是什么？”将幼儿置身于故事之中，老师的语言引导，激发了幼儿创编故事情节的兴趣和愿望。当幼儿表现好时，教师再配有针对性的评价如“你的观察真仔细，你的问题提的真好”可能使这位幼儿以后表现更棒。教师不仅要注重语言的运用，还要利用女性特有的魅力让宝宝喜欢你，如果在获得语言支持的同时还得到了教师的微笑、点头、注视以及抚摸、拍头等亲密的身体接触，幼儿更会感到极大的温暖、关爱和信任。
教师巧用语言使幼儿对幼儿园的抵触情绪大大减弱。从而会喜欢上幼儿园，喜欢幼儿园的老师。
(责任编辑：华夏爱婴)