华夏爱婴国际幼师学院早期教育的优势
【文章来源： 更新时间：2024-06-04 10:23:00 点击数：次】 管理更能体现安全性和人性化： 我们学校环境、治安方面都非常好，出入校门都要凭学生证登记；学校对教室、寝室、校园都有保安巡查；各班还配有班主任专人管理学生的日常生活，学习辅导员、心理辅导员对学生的学习、心理进行档案化跟踪管理与引导！
我们的学生没有太多时间上网游戏，学生很少逃课，很少违纪，很少睡懒觉。我们也不是强迫学生过紧张地军事化的生活，而是过一种充实的、人性化的、温暖的、有意义的生活。2、专业设置和教学实践更具人文性：华夏爱婴特色幼师专业特色的优势无非体现在四个方面：教学理念、教学体系、教学模式、教学目标。
教学理念重人文：人文精神是教育的主题。幼师教育不仅是知识与技能的教育，更是人文的教育；它强调对自由之生的尊重与热爱；对世界之美的发现与欣赏；对生命之爱的珍惜与体悟。为此，华夏爱婴幼师教育立志要让学生成为有文化、有思想、有内涵、有美感、有激情的人，成为心灵丰富、人格成熟、体格健全的幸福人。
课程体系更全面：课程体系是教学质量的基础。现代幼儿教育学通过近百年的发展，已形成了丰富的理论与实践体系。但公立学校的学前教育专业大都采用上世纪80、90年代的统编教材；在特色课程上，对国际幼儿教育新成果在引进的过程中，国内一些机构由于对国际幼教理论缺乏本质上的把握、体系上的理解、精神上的贯通，导致培训模式生硬、培训质量不高。华夏英才教育集团组建了目前国内最庞大、最权威、最规范的课程研发团队，为华夏爱婴早期教育学院开发了国内最丰富的特色幼教课程体系，让未来的幼师们在身、心、灵三方面都得到发展，成为德、智、体三优人才。
教学模式更人性：教学模式是教学质量的关键。传统的灌输式、单向度、重知识的教学模式，不利于幼师人才素质的全面培养。华夏爱婴早期教育学院更强调教学方式的趣味性，教学过程的人性化。为了让学生的思维能力、行动能力、创造能力三提高，为了让学生的情感力量、心智力量与人格力量三发展，华夏爱婴幼教教育制定了重讨论、重体验、重实践、重创造的四重教学模式，一改传统平淡、乏趣的教学方法，将课程教学、体验教学、创研教学、实践教学四结合，让学生能获得知识、能力与品质的三重提升。
培养目标重人格：人格教育是幼师教育的灵魂。完善学生人格是师范教育的核心目标。幼儿教育更是对心灵的教育，它并不需要幼师们具有广博、高深的知识，但需要她/他有爱心和耐心；并不需要他/她有很高的智力，但需要他/她的人格与气质能吸引孩子、感动孩子；他/她对世界、对生命要有幸福感，对父母、对社会要有感恩之心。
特色课更先进，引领国内早教的发展潮流
（1）、亲子教育课程是以意大利教育家蒙特梭利的教育理念、奥尔夫音乐理念、美国哈佛大学教育家霍华德·加德纳的多元智能教育理念为基础，充分利用国人外脑科学的研究成果，根据婴幼儿身心发展的关键期，对婴幼儿实施智力开发课程和素质启蒙教育，并依照教育部“科学教育”课题组根据脑科学、多元智能理论和构建学习化生态环境的原理，设计了亲子园“１＋ X ”的办园模式，“１”即亲子综合活动，从语言、运动、认知、艺术、情感等方面进行综合训练，以促进婴幼儿全面发展；“ X ”即通过测评，根据孩子个性差异进行专项训练，有亲子蒙氏日常生活班，亲子蒙氏感官班，亲子启蒙数学班、潜能开发（感统训练）班、亲子奥尔夫音乐班、测评室等。
华夏爱婴国际幼师学院亲子教育课程以“塑造一代华夏才子”为已任，为中国的早教事业培养跟多更优质的早期教育专家和骨干！
（2）、蒙台梭利教育课程讲授内容以蒙氏理论、教具操作、课程创设及办园实务为主。讲师授课时注重理论联系实际，在教具操作、游戏活动等各个环节与学员展开互动教学，结合教学中幼儿容易出现的问题及解决方案与学员进行交流、讨论。学员结业走入工作岗位以后，中心还将给予技术支持。蒙氏教育研究中心依托于雄厚的师资，技术和资金，完善的服务管理系统，良好的社会信誉，赢得了社会各界的认可和一致好评。
（3）、奥尔夫教育课程，主要面向早教师普及先进的教育理念与教养方法；推广和延伸奥尔夫音乐教育活动，本中心致力于适合国内应用的先进的教学方法的实践研究，使奥尔夫音乐教育实践真正达到“本土化”。同时响应国家提出的素质教育号召，努力提高幼儿教师专业水平及教学方法，使幼儿得到多方面的发展需求，致力于培养优秀的华夏子孙是我们不懈追求的目标，为了华夏子孙的明天更美好，因此奥尔夫音乐教育深受家长的垂爱。
（4）感觉统合
1970年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于1972年由美国南加州大学爱尔丝博士(J.Ayres)根据脑功能研究，提出感觉统合理论。
根据一般高档早教园的实际教学需要，华夏爱婴国际幼师学院面向学生提供全方位的感觉统合师资培训，培养的师资深受华夏爱婴加盟园和其他高档早教园的欢迎。
我们的学生没有太多时间上网游戏，学生很少逃课，很少违纪，很少睡懒觉。我们也不是强迫学生过紧张地军事化的生活，而是过一种充实的、人性化的、温暖的、有意义的生活。2、专业设置和教学实践更具人文性：华夏爱婴特色幼师专业特色的优势无非体现在四个方面：教学理念、教学体系、教学模式、教学目标。
教学理念重人文：人文精神是教育的主题。幼师教育不仅是知识与技能的教育，更是人文的教育；它强调对自由之生的尊重与热爱；对世界之美的发现与欣赏；对生命之爱的珍惜与体悟。为此，华夏爱婴幼师教育立志要让学生成为有文化、有思想、有内涵、有美感、有激情的人，成为心灵丰富、人格成熟、体格健全的幸福人。
课程体系更全面：课程体系是教学质量的基础。现代幼儿教育学通过近百年的发展，已形成了丰富的理论与实践体系。但公立学校的学前教育专业大都采用上世纪80、90年代的统编教材；在特色课程上，对国际幼儿教育新成果在引进的过程中，国内一些机构由于对国际幼教理论缺乏本质上的把握、体系上的理解、精神上的贯通，导致培训模式生硬、培训质量不高。华夏英才教育集团组建了目前国内最庞大、最权威、最规范的课程研发团队，为华夏爱婴早期教育学院开发了国内最丰富的特色幼教课程体系，让未来的幼师们在身、心、灵三方面都得到发展，成为德、智、体三优人才。
教学模式更人性：教学模式是教学质量的关键。传统的灌输式、单向度、重知识的教学模式，不利于幼师人才素质的全面培养。华夏爱婴早期教育学院更强调教学方式的趣味性，教学过程的人性化。为了让学生的思维能力、行动能力、创造能力三提高，为了让学生的情感力量、心智力量与人格力量三发展，华夏爱婴幼教教育制定了重讨论、重体验、重实践、重创造的四重教学模式，一改传统平淡、乏趣的教学方法，将课程教学、体验教学、创研教学、实践教学四结合，让学生能获得知识、能力与品质的三重提升。
培养目标重人格：人格教育是幼师教育的灵魂。完善学生人格是师范教育的核心目标。幼儿教育更是对心灵的教育，它并不需要幼师们具有广博、高深的知识，但需要她/他有爱心和耐心；并不需要他/她有很高的智力，但需要他/她的人格与气质能吸引孩子、感动孩子；他/她对世界、对生命要有幸福感，对父母、对社会要有感恩之心。
特色课更先进，引领国内早教的发展潮流
（1）、亲子教育课程是以意大利教育家蒙特梭利的教育理念、奥尔夫音乐理念、美国哈佛大学教育家霍华德·加德纳的多元智能教育理念为基础，充分利用国人外脑科学的研究成果，根据婴幼儿身心发展的关键期，对婴幼儿实施智力开发课程和素质启蒙教育，并依照教育部“科学教育”课题组根据脑科学、多元智能理论和构建学习化生态环境的原理，设计了亲子园“１＋ X ”的办园模式，“１”即亲子综合活动，从语言、运动、认知、艺术、情感等方面进行综合训练，以促进婴幼儿全面发展；“ X ”即通过测评，根据孩子个性差异进行专项训练，有亲子蒙氏日常生活班，亲子蒙氏感官班，亲子启蒙数学班、潜能开发（感统训练）班、亲子奥尔夫音乐班、测评室等。
华夏爱婴国际幼师学院亲子教育课程以“塑造一代华夏才子”为已任，为中国的早教事业培养跟多更优质的早期教育专家和骨干！
（2）、蒙台梭利教育课程讲授内容以蒙氏理论、教具操作、课程创设及办园实务为主。讲师授课时注重理论联系实际，在教具操作、游戏活动等各个环节与学员展开互动教学，结合教学中幼儿容易出现的问题及解决方案与学员进行交流、讨论。学员结业走入工作岗位以后，中心还将给予技术支持。蒙氏教育研究中心依托于雄厚的师资，技术和资金，完善的服务管理系统，良好的社会信誉，赢得了社会各界的认可和一致好评。
（3）、奥尔夫教育课程，主要面向早教师普及先进的教育理念与教养方法；推广和延伸奥尔夫音乐教育活动，本中心致力于适合国内应用的先进的教学方法的实践研究，使奥尔夫音乐教育实践真正达到“本土化”。同时响应国家提出的素质教育号召，努力提高幼儿教师专业水平及教学方法，使幼儿得到多方面的发展需求，致力于培养优秀的华夏子孙是我们不懈追求的目标，为了华夏子孙的明天更美好，因此奥尔夫音乐教育深受家长的垂爱。
（4）感觉统合
1970年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于1972年由美国南加州大学爱尔丝博士(J.Ayres)根据脑功能研究，提出感觉统合理论。
根据一般高档早教园的实际教学需要，华夏爱婴国际幼师学院面向学生提供全方位的感觉统合师资培训，培养的师资深受华夏爱婴加盟园和其他高档早教园的欢迎。