师资不足情况如何解决

近年来，随着学前教育的发展，幼儿教师的短缺和流动问题日益成为制约学前教育发展的重要因素。
     据专家认识透露，全国学前教育教师队伍编制非常少，仅北京市就有4000人的教师编制数量缺口。
而在学前教育师资急缺的情况下，小学和中学教师却超编。2007年，全国小学教师空编35万，超编110万，共计145万人，华夏爱婴专家建议，“如果这些老师去发展学前教育，普及学前教育的师资就没有问题了。”
     对此建议，中国学前教育研究会理事长、北京师范大学教授冯晓霞强调，“这些转岗的教师如果没有接受早期教育的培训，将会导致幼儿教育的非专业化倾向和小学化倾向日益严重。”
同时，她也建议，重新核定和颁布幼儿园教职工编制标准，制定幼儿园教师资格标准和工资标准并监督执行，确保其享受与中小学教师同等的待遇；并完善幼儿园教师培训制度，严格审查培训机构的资质，从源头上解决教师培训质量问题。
     在北京市房山区，通过中小学教师转岗的方式，解决了公办幼儿园教师编制不足的问题，也有效提高了学前教育的师资水平。而这一问题解决的关键就在于平稳落实教师的效益工资，保证转岗的教师仍然享受原来的待遇。而为实现转岗的成功，房山区拿出300万元进行教师的安置和培训。
     学前教育待解决的问题还不少，在现实中，由于学前教育对个体和社会发挥效益的周期较长，急功近利的家庭和政府官员总是将它置于那些能够立即见效的事情之后，于是对幼儿进行教育的关键期或最佳期耽误了，最终导致误了“人时”。
     幼儿期是一个人接受教育的特殊阶段，是一个人人格发展的关键期，学前教育具有基础性、普及性和难以补偿性的特点，是国民素质教育。只有摒弃功利和短视，学前教育才可能有一个较好的开始。

 

                                       

                                             华夏爱婴学校   
                                                  09/09/27