我看中的幼师学习音乐的能力
【文章来源： 更新时间：2017-04-11 15:12:51 点击数：次】①幼师教育音乐感受力：指对音乐进行形象思维的能力。儿童欣赏音乐时，能积极地感受音乐作品所表达的思想情感，进行有关的联想、想象，在感情上产生共鸣。
②幼师教育音乐理解力：是指能理解音乐艺术表达思想情感所特有的手段和形式。对儿童来说，仅要求他们理解音乐最基本的表现手段及表情作用。如节奏、节拍、力度、速度、音色、音区、旋律进行形态等，以及简单的曲式。音乐感受力及音乐理解力在儿童欣赏音乐时是不能分割的，儿童能感受的音乐作品，往往也就使他们能更好地去理解音乐表现手段的表情作用，同时也只有儿童理解音乐作品的表现手段，才能更深刻、全面地感受音乐。
③幼师教育音乐表现力：是指能运用相应的知识技能，有感情地表演音乐作品的能力。如唱歌，能运用自然、优美的声音，准确地唱出旋律；咬字、吐字清晰有感情；力度、速度运用恰当等。又如玩音乐游戏或做律动，不仅要动作正确、协调、形象，而且要求动作符合音乐的性质、节奏、节拍特点，并能根据乐曲的结构及时开始、改变和结束动作。音乐感受力、理解力、表现力，在儿童的音乐实践活动中是有机地结合在一起的。
④幼师教育音乐审美力：是指能鉴别音乐作品内容的好坏、格调的高低、情感是否健康等能力。在幼儿园，教师通过介绍各种内容不同、体裁不同、风格不同的优秀音乐作品，培养儿童审美力，为逐步形成儿童高尚的艺术趣味和艺术情操打下良好基础。
⑤幼师教育音乐创造力：培养儿童音乐创造力是音乐教育中不可忽视的内容。音乐创造力不是要求儿童创作完整的音乐作品，而是培养和鼓励儿童在音乐实践活动中创造性地表演音乐教材，尝试用自己哼唱出的简单曲调或节奏来表达他们生活中的体验和感受。例如：可以要求儿童自己设计如何运用速度、力度、音色的变化来演唱一首歌曲，使之唱得更富有感情。例如《小钟》歌，在唱到模拟钟走时发出的“嘀、嗒”声时，要用跳音唱，不能拖拉，音色要清脆、明亮，但在唱到“你听小钟说话……”时，声音要连贯而悠扬。儿童玩音乐游戏，教师应启发儿童自己创造性地扮演游戏角色，如表演大象如何笨重地迈步；小兔如何轻快地跳跃；狐狸又是如何狡猾等。
(责任编辑：华夏爱婴)
②幼师教育音乐理解力：是指能理解音乐艺术表达思想情感所特有的手段和形式。对儿童来说，仅要求他们理解音乐最基本的表现手段及表情作用。如节奏、节拍、力度、速度、音色、音区、旋律进行形态等，以及简单的曲式。音乐感受力及音乐理解力在儿童欣赏音乐时是不能分割的，儿童能感受的音乐作品，往往也就使他们能更好地去理解音乐表现手段的表情作用，同时也只有儿童理解音乐作品的表现手段，才能更深刻、全面地感受音乐。
③幼师教育音乐表现力：是指能运用相应的知识技能，有感情地表演音乐作品的能力。如唱歌，能运用自然、优美的声音，准确地唱出旋律；咬字、吐字清晰有感情；力度、速度运用恰当等。又如玩音乐游戏或做律动，不仅要动作正确、协调、形象，而且要求动作符合音乐的性质、节奏、节拍特点，并能根据乐曲的结构及时开始、改变和结束动作。音乐感受力、理解力、表现力，在儿童的音乐实践活动中是有机地结合在一起的。
④幼师教育音乐审美力：是指能鉴别音乐作品内容的好坏、格调的高低、情感是否健康等能力。在幼儿园，教师通过介绍各种内容不同、体裁不同、风格不同的优秀音乐作品，培养儿童审美力，为逐步形成儿童高尚的艺术趣味和艺术情操打下良好基础。
⑤幼师教育音乐创造力：培养儿童音乐创造力是音乐教育中不可忽视的内容。音乐创造力不是要求儿童创作完整的音乐作品，而是培养和鼓励儿童在音乐实践活动中创造性地表演音乐教材，尝试用自己哼唱出的简单曲调或节奏来表达他们生活中的体验和感受。例如：可以要求儿童自己设计如何运用速度、力度、音色的变化来演唱一首歌曲，使之唱得更富有感情。例如《小钟》歌，在唱到模拟钟走时发出的“嘀、嗒”声时，要用跳音唱，不能拖拉，音色要清脆、明亮，但在唱到“你听小钟说话……”时，声音要连贯而悠扬。儿童玩音乐游戏，教师应启发儿童自己创造性地扮演游戏角色，如表演大象如何笨重地迈步；小兔如何轻快地跳跃；狐狸又是如何狡猾等。
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