了解蒙特梭利的教具
【文章来源： 更新时间：2017-04-11 09:15:55 点击数：次】了解蒙特梭利的教具
一． 教具与玩具的不同
“教具”带有“教育”的功能，所以它具有严肃的意义，不能随意地被安置在厨房或者客厅；也必须有专属的“活动室”与特定的使用规则，如此它的功能才能被尊重。教具具有教育孩子了解大小，轻重，高矮，乃至最大、次大……至最小，让孩子能产生“秩序感”教育的特质。
二． 教具有教的功能，是无声的老师
对“教具”一词，蒙特梭利曾公开表示，她不喜欢这个名字，正确的名称我们应该叫它“工作材料”。它的主要作用是给幼儿成长“工作”时所用的“材料”。
从增进智力、改善性格——自我教育、自我启发
三.教具的特色
1.以干净、朴实的色调为主，以单色调为主
2.要符合儿童的内在需要。（包括大小、高度、重量）
3.每项教具都有兴趣点（例如：声音、图形图案、色泽、手感等）
4.教具的设计仅供一人操作
5.每项教具都可单独或结合使用，按步骤及顺序完成。（教具的“渗透性”原则）
6.每项教具都有直接或间接的目的
7.每项教具都有错误订正功能
8.由步骤、秩序中培养孩子的逻辑思维和推理能力。
四．蒙氏教具分为五项
1.日常生活教具
2.感官教具
3.数学教具
4.语言教具
5.科学教具
“教具”带有“教育”的功能，所以它具有严肃的意义，不能随意地被安置在厨房或者客厅；也必须有专属的“活动室”与特定的使用规则，如此它的功能才能被尊重。教具具有教育孩子了解大小，轻重，高矮，乃至最大、次大……至最小，让孩子能产生“秩序感”教育的特质。
二． 教具有教的功能，是无声的老师
对“教具”一词，蒙特梭利曾公开表示，她不喜欢这个名字，正确的名称我们应该叫它“工作材料”。它的主要作用是给幼儿成长“工作”时所用的“材料”。
从增进智力、改善性格——自我教育、自我启发
三.教具的特色
1.以干净、朴实的色调为主，以单色调为主
2.要符合儿童的内在需要。（包括大小、高度、重量）
3.每项教具都有兴趣点（例如：声音、图形图案、色泽、手感等）
4.教具的设计仅供一人操作
5.每项教具都可单独或结合使用，按步骤及顺序完成。（教具的“渗透性”原则）
6.每项教具都有直接或间接的目的
7.每项教具都有错误订正功能
8.由步骤、秩序中培养孩子的逻辑思维和推理能力。
四．蒙氏教具分为五项
1.日常生活教具
2.感官教具
3.数学教具
4.语言教具
5.科学教具
(责任编辑：华夏爱婴)