幼师培训所见
【文章来源： 更新时间：2017-04-11 14:49:17 点击数：次】我带学生参加了幼儿园讲座观摩课。领略了他（她）们幽默风趣的教育风格，先进的教育理论，可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅！此次培训我有以下几点心得体会：
首先，王园长讲的“农村幼儿园面临的困惑与对策”，以新的教育姿态迎接的挑战，同时，孩子们受教育的过程是人格完美的过程。
其次，培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。
(1) 提高自身素质是关键。
常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，这“一桶水”所折射的道理显而易见。比如说这次在跃华听了李小青教师的健康课，实感佩服他们的专业素质。这些基本的能力和素养是我今后要不断努力的正能量！
(2) 幼儿是主人幼儿园是环境的主人。
孙园长讲的幼儿园的整体环境，也是幼儿园一切环境设计的出发点和服务对象。幼儿园环境的创设应尊重幼儿在环境中的设计、支配、管理的主体地位。强调幼儿在环境创设与使用中的主体地位以及幼儿在环境创设中的自主性、能动性和创造性。为此，我们各活动室都设计了自由墙，给每一位提供了幼儿展示自我的空间。幼儿可以随时把撕纸、剪纸、绘画等作品放在自己的作品展示袋里，让老师和小伙伴们欣赏。
(3)材料多种多样
幼儿园要为全体幼儿提供足够的、多种多样的可供获取丰富的知识信息、情感体验以及活动技能等富含教育价值的活动材料。表演区里，老师和幼儿一起动手，收集形状各异的蛋糕盒，消毒后制成漂亮的鼓，鼓槌则是用废旧报纸做成的，没有任何危险性；还收集大小不一的饮料瓶，里面装上少量的粮食就变成了沙锤。这些不起眼的“废物”，转眼就变成了“宝贝”，并且深受孩子们的喜爱，每学一首新的歌曲，孩子们都会摇着沙锤敲着鼓唱好几天。特别是引人瞩目的树枝，通过孩子们的加工，变成工艺品乐趣无穷啊！
（4）幼儿园环境创设要具有“过程性”、“变化性”和“生成性”。
随幼儿生活经验的丰富而调整，随幼儿兴趣热点的转移而调整，随活动主题经验的拓展而调整，随幼儿认知能力的提高而调整，随幼儿同伴互动的丰富而调整。我们中班自然角的丰富多彩，离不开家长支持。农村的家长大多都很热心，家里的花花草草从不吝啬，时常带来几盆摆在自然角，让孩子们欣赏、观察。有的孩子把家里的小麦、玉米、棉花、黄豆、黑豆、绿豆、大米、小米等带到自然角，还有的孩子根据季节把家里的瓜菜水果带到自然角，使得这个小小角落经常变成新面孔。
(5)“玩”中发展能力
幼儿园环境应该在空间、内容和参与者等方面体现出开放的理念，区角多样化、材料充实化，让孩子们随时随处可以通过“玩”发展自己。同时，我们还要结合农村实际进行环境创设，以最小的投入换取最大的产出。
秋天的时候，孩子们会把家里的玉米皮、玉米杆带到幼儿园，老师和幼儿一起动手把玉米皮和玉米杆洗干净，晾干后放到美工区。玉米皮，可以用来编织，玉米杆可以制作小桌子、小椅子和小眼镜、小灯笼等等，通过这些活动，孩子们不仅提高了审美能力，同时也提高了想象力和思考力。
通过这次在幼儿园使我看到跃华开展丰富多彩的区域活动，培养了孩子的动手、动脑能力，为孩子搭建了一个展示自我的平台。让孩子感受周围环境与美的形式，增强孩子良好习惯，同时，让孩子体会到快乐和成长感。教师和孩子关系融洽是关键，为孩子创造主动学习发展的环境，关注每一个孩子，教师参与其中，并随时进行引导，帮助孩子，表扬孩子，为孩子的成长而努力，教师精心呵护着每一个孩子，和孩子一同学习、一同玩耍、一同快乐。
在管理上使我学会了，一个人的管理是有限的，采用王园长从个人管理走向组织管理，从现行管理走向网络管理，人人有任务，人人来管理，才从一个小家变成一个大家。教师的需要，是园长把事情做到每个人的心坎上，让人人都投入到幸福的工作中去。
还孩子快乐的童年。作为农村的幼儿教师，我们会努力在现有资源里随时挖掘出玩具，让每一个孩子在乡土气息中快乐健康地成长，是我们共同的心愿！
(责任编辑：华夏爱婴)
首先，王园长讲的“农村幼儿园面临的困惑与对策”，以新的教育姿态迎接的挑战，同时，孩子们受教育的过程是人格完美的过程。
其次，培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。
(1) 提高自身素质是关键。
常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，这“一桶水”所折射的道理显而易见。比如说这次在跃华听了李小青教师的健康课，实感佩服他们的专业素质。这些基本的能力和素养是我今后要不断努力的正能量！
(2) 幼儿是主人幼儿园是环境的主人。
孙园长讲的幼儿园的整体环境，也是幼儿园一切环境设计的出发点和服务对象。幼儿园环境的创设应尊重幼儿在环境中的设计、支配、管理的主体地位。强调幼儿在环境创设与使用中的主体地位以及幼儿在环境创设中的自主性、能动性和创造性。为此，我们各活动室都设计了自由墙，给每一位提供了幼儿展示自我的空间。幼儿可以随时把撕纸、剪纸、绘画等作品放在自己的作品展示袋里，让老师和小伙伴们欣赏。
(3)材料多种多样
幼儿园要为全体幼儿提供足够的、多种多样的可供获取丰富的知识信息、情感体验以及活动技能等富含教育价值的活动材料。表演区里，老师和幼儿一起动手，收集形状各异的蛋糕盒，消毒后制成漂亮的鼓，鼓槌则是用废旧报纸做成的，没有任何危险性；还收集大小不一的饮料瓶，里面装上少量的粮食就变成了沙锤。这些不起眼的“废物”，转眼就变成了“宝贝”，并且深受孩子们的喜爱，每学一首新的歌曲，孩子们都会摇着沙锤敲着鼓唱好几天。特别是引人瞩目的树枝，通过孩子们的加工，变成工艺品乐趣无穷啊！
（4）幼儿园环境创设要具有“过程性”、“变化性”和“生成性”。
随幼儿生活经验的丰富而调整，随幼儿兴趣热点的转移而调整，随活动主题经验的拓展而调整，随幼儿认知能力的提高而调整，随幼儿同伴互动的丰富而调整。我们中班自然角的丰富多彩，离不开家长支持。农村的家长大多都很热心，家里的花花草草从不吝啬，时常带来几盆摆在自然角，让孩子们欣赏、观察。有的孩子把家里的小麦、玉米、棉花、黄豆、黑豆、绿豆、大米、小米等带到自然角，还有的孩子根据季节把家里的瓜菜水果带到自然角，使得这个小小角落经常变成新面孔。
(5)“玩”中发展能力
幼儿园环境应该在空间、内容和参与者等方面体现出开放的理念，区角多样化、材料充实化，让孩子们随时随处可以通过“玩”发展自己。同时，我们还要结合农村实际进行环境创设，以最小的投入换取最大的产出。
秋天的时候，孩子们会把家里的玉米皮、玉米杆带到幼儿园，老师和幼儿一起动手把玉米皮和玉米杆洗干净，晾干后放到美工区。玉米皮，可以用来编织，玉米杆可以制作小桌子、小椅子和小眼镜、小灯笼等等，通过这些活动，孩子们不仅提高了审美能力，同时也提高了想象力和思考力。
通过这次在幼儿园使我看到跃华开展丰富多彩的区域活动，培养了孩子的动手、动脑能力，为孩子搭建了一个展示自我的平台。让孩子感受周围环境与美的形式，增强孩子良好习惯，同时，让孩子体会到快乐和成长感。教师和孩子关系融洽是关键，为孩子创造主动学习发展的环境，关注每一个孩子，教师参与其中，并随时进行引导，帮助孩子，表扬孩子，为孩子的成长而努力，教师精心呵护着每一个孩子，和孩子一同学习、一同玩耍、一同快乐。
在管理上使我学会了，一个人的管理是有限的，采用王园长从个人管理走向组织管理，从现行管理走向网络管理，人人有任务，人人来管理，才从一个小家变成一个大家。教师的需要，是园长把事情做到每个人的心坎上，让人人都投入到幸福的工作中去。
还孩子快乐的童年。作为农村的幼儿教师，我们会努力在现有资源里随时挖掘出玩具，让每一个孩子在乡土气息中快乐健康地成长，是我们共同的心愿！
(责任编辑：华夏爱婴)